写景散文《春》阅读欣赏指导课教案

1、部编版七年级上册语文第一课《春》教案 【学习目标】 学习欣赏感悟，感受作者的审美情感。 学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。

2、写得最出色的有《背影》、《绿》、《春》、《匆匆》《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文笔清丽著称，极富有真情实感。 “识记《春》之词语”。 指名读——齐读——学生书写词语。 感受春之气息。

3、播放歌曲《春天在哪里》，学生欣赏。 师：冬天已经过去，春天正悄悄地向我们走来。

4、叙事散文的概括方法：什么人(物)+怎样做+什么事 抒情散文的概括方法：什么物具有什么情感。

5、以下是我整理的《春》小学语文教学设计范文(通用5篇)，欢迎阅读与收藏。 《春》小学语文教学设计1 设计指导思想 语文学科由于自身的特点，教师不仅是课堂各种活动的组织者，学生活动的促进者，也是学生的对话者。

6、教材分析 《春》是人教版语文七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。

鲁迅的散文《希望》原文及赏析

鲁迅的《希望》是一首充满深意的散文诗，表现了作者对于希望与绝望的复杂情感。这首诗以直抒胸臆为基本笔法，结合运用象征隐喻，通过繁富的意象，生动地呈现了主体的情感体验。

这不是一首诗，这是鲁迅的散文集：《野草·希望》。原文节选：这以前，我的心也曾充满过血腥的歌声：血和铁，火焰和毒，恢复和报仇。而忽然这些都空虚了，但有时故意地填以没奈何的自欺的希望。

之所以说“没说”，是因为《希望》这篇散文诗，是作者因见了青年的沉沦而创作的，是因失望才写《希望》，实际上写的是我的失望乃至绝望。

《希望》是鲁迅的一部经典散文诗作品，它于1925年1月1日首次发表在《野草》英文译本序中，是鲁迅以直抒胸臆的方式表达自己内心情感的作品。在这首诗中，鲁迅运用了丰富的意象和象征隐喻，展现了他对未来的希望与憧憬。

鲁迅通过写否定“自欺的希望”而肯定“真正的希望”。面对“寂寞”，作者只有自己“肉薄暗夜”。

《良性的感觉就是恩》石英散文赏析

1、概括的：欣赏散文，要真切地体会作者所创设的情景（感情气氛）。能体会作者所创设的情景，能领悟到作者所表达的主题和思想感情，进而产生感情上的共鸣，从而加深了对文章的理解。

2、我越来越感觉到：小王这人特爱学习，很讲义气。但人生往往就是这么阴差阳错，1956年我报考了大学，离开了山东，小王偏偏也就在这时候奉命转业到地方工作，从此便失去了联系。

3、语言至关重要，语言的韵涵关乎散文的成败。语言在他们手里实在太神奇了。 平易，隽永，含蓄，明白如话，不把话说尽，难以言说的复杂感情，一句话甚至一个留白就交代了。

4、抓住散文中的线索，便可对作品的思路了然于胸，不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局本领的鉴赏，从而透过散文的“形散”的表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。

5、作品赏析 《父爱之舟》的作者是吴冠中，这是一篇赞美父爱的散文。